孩子还不会说话配资推荐是否可信，给他读图画书，他真的懂吗？
他可能只会把书放进嘴里。
可能一页还没读完，就急着往后翻。
可能每天都要听同一本，听到大人快背下来了，他还要再来一遍。
很多人因此觉得：0-3 岁读书太早了。孩子听不懂，也记不住。等他会说话、能坐住、能回答问题了，再读也不迟。
可 0-3 岁孩子的阅读，原本就不是从"听懂一个故事"开始的。
它开始于一个熟悉的声音。
一双抱住他的手。
一页纸翻过去的声响。
一幅画里小小的颜色、形状、表情。
还有每天反复出现的那一刻：大人停下来，和孩子在一本书前待一会儿。
这就是图画书最早抵达孩子的方式。
一、孩子真的"听不懂"吗？
我们说孩子听不懂，常常是用成人的标准在判断。
他不能复述情节。
不能说出人物关系。
不能回答"这个故事告诉我们什么"。
所以大人以为，他没有读进去。
可 0-3 岁的孩子，正在用另一种方式读书。
他听见声音的高低。
感受句子的长短。
记住某个反复出现的词。
盯着画面里的一个小圆点看很久。
在你读到熟悉的地方时，突然笑起来。
在你翻到某一页时，伸手去拍一拍。
这就是他的理解。
一个一岁多的孩子，也许并不知道"小兔子去找妈妈"完整讲了什么。可他能听出你的声音变轻了，能感觉到"妈妈"这个词带来的亲近，能从小兔子的动作里认出自己。
孩子不是完全不懂。
他只是还不用成人的语言表达懂了什么。
二、0-3 岁阅读，首先读到的是"关系"
对小小孩来说，图画书不是单独存在的。它常常和一个人连在一起。
是妈妈睡前的声音。
是爸爸下班后抱他坐在膝盖上的时间。
是老师在垫子上慢慢翻开的一本书。
是孩子伸出手，发现大人真的停下来回应了他。
0-3 岁的孩子，很需要这种稳定的时刻。
世界对他来说太大了。
灯光、声音、气味、陌生人、分离、等待，每一样都可能让他不安。一本反复读过的图画书，像一个小小的约定：这个声音我熟悉，这个怀抱我熟悉，这一页我也熟悉。
他会在这种熟悉里慢慢安定下来。
所以，早期阅读的意义，不只在书本本身，也在阅读发生的关系里。
一个孩子在大人的怀里听书，他读到的不只是画面和故事。他也在读大人的语气、表情、耐心和爱。
三、0-3 岁阅读，读到的是语言的节奏
很多孩子最早喜欢的书，情节都很简单。
"咚咚咚。"
"哗啦啦。"
"小猫来了，小狗来了，小鸭也来了。"
"再来一次，再来一次。"
成人可能觉得太简单。
孩子却很喜欢。
因为小小孩最先进入语言，不是靠解释，而是靠节奏。
他们喜欢重复。
喜欢押韵。
喜欢声音里有动作。
喜欢一句话一遍又一遍出现。
你读得慢一点，他就能跟上。
你在某个词上停一停，他就开始期待。
你每次读到同一句都做同一个动作，他会提前笑起来。
这就是语言在身体里的生长。
图画书给孩子的语言，不是生硬的词汇训练。它把词语放进声音、表情、动作和生活场景里，让孩子一点一点感到：原来世界可以被说出来。
苹果可以被叫作苹果。
小狗跑过去，可以被说成"跑呀跑"。
难过、害怕、想妈妈，也可以找到一个词来安放。
孩子最早的语言能力，就在这样的反复里慢慢长出来。
四、0-3 岁阅读，读到的是感官经验
重庆股票证券配资小小孩读图画书，很少只是"看"。
他会摸。
会拍。
会闻。
会咬。
会把书合上再打开。
会用手指抠一个小洞洞。
会反复翻到自己最喜欢的那一页。
这看起来像"不好好读书"。
其实，这正是 0-3 岁孩子认识世界的方式。
他用手认识纸张的厚薄。
用眼睛分辨颜色的明暗。
用耳朵感受翻页的声音。
用身体参与一本书的节奏。
一本真正适合小小孩的图画书，往往很懂得调动这些感官。
画面不一定复杂，却有清晰的形状。
故事不一定曲折，却有稳定的节奏。
语言不一定华丽，却能被孩子听见、记住、模仿。
一本书里出现的碗、袜子、小床、小动物、抱抱、洗澡、睡觉，都可能和孩子的生活接上。
当孩子在书里看见熟悉的东西，他会觉得：这本书和我有关。
从"和我有关"开始，股票配资，多空杠杆，证券配资平台，交易指南阅读才真正发生。
五、0-3 岁阅读，也是在给孩子情绪安定
很多时候，图画书会替孩子说出他说不清的感受。
小熊不想睡觉。
小兔找不到妈妈。
小鳄鱼生气了。
小宝宝摔倒了，想要抱抱。
这些情绪，小小孩每天都在经历。只是他还不会完整表达。
他可能哭。
可能扔东西。
可能粘着大人。
可能突然不愿意睡觉。
一本温柔的图画书，会把这些混乱的感受变成可以看见、可以听见、可以被陪伴的东西。
大人读着读着，孩子慢慢知道：原来害怕可以说出来，生气可以被看见，想妈妈也不是一件丢脸的事。
这不是给孩子讲大道理。
这是在帮他整理心里的小风暴。
有时候，一本图画书读完，问题并没有立刻解决。但孩子在大人的声音里安静了一点，在熟悉的画面里放松了一点，在那个被陪着的时刻里，重新找到了安全感。
这已经很重要。
六、不要急着问"读了有什么用"
很多成人面对 0-3 岁阅读时，最容易着急。
读了能不能识字？
能不能提高表达？
能不能培养专注力？
能不能让孩子赢在起跑线？
这些问题背后，往往藏着焦虑。可小小孩的阅读，最怕被过早地推向结果。
他今天只是翻了几页。
明天只是抱着书走来走去。
后天只对一个小动物感兴趣。
一连十天都要读同一本。
这些都不是浪费。
阅读的根，常常长在大人看不见的地方。
一个孩子在很小的时候，曾经被温柔地读过书。他会记得语言是亲切的，书是好玩的，大人是可以一起分享惊喜的。等他慢慢长大，他才可能带着这样的经验，走向更多书。
所以，0-3 岁阅读最重要的起点，也许不是"孩子学到了什么"，而是：
他愿意靠近书。
他愿意听一个声音。
他愿意和大人共享一段安静、明亮、亲密的时间。
七、问题也来了：什么样的图画书，
才真的适合 0-3 岁？
说到这里，很多老师和家长会遇到真正的难题。
0-3 岁孩子到底适合什么书？
低幼图画书是不是越简单越好？
画面可爱就够了吗？
语言要不要押韵？
故事要不要有教育意义？
孩子总是撕书、啃书、跑开，大人该怎么办？
幼儿园要做早期阅读，怎样从一本书走向一个系统？
这些问题，靠一张书单很难解决。
因为 0-3 岁图画书的选择和共读，背后有儿童观，有审美判断，有语言意识，也有对孩子真实生活的理解。
一本好书为什么好？
一个小小孩为什么会被它吸引？
成人怎样读，才不会把一本有生命的书读成任务？
原创图画书如何把中国孩子熟悉的生活、声音、气味和情感带进阅读？
这些，正是元启乐读：中国 0-3 岁原创图画书工作坊想和大家一起深入讨论的内容。
这场工作坊，不只是认识几位重要的图画书创作者、研究者和推广人。更重要的是，我们希望回到孩子身边，回到一本书打开的那一刻，重新看见 0-3 岁阅读的起点。
看见小小孩怎样读书。
看见一本好图画书怎样靠近孩子。
看见成人怎样用声音、眼睛、身体和心，陪孩子进入阅读。
也看见中国原创图画书在 0-3 岁儿童生命最初几年里，能够打开怎样温柔而辽阔的世界。
因为在语言出现以前，孩子已经在感受世界。
因为在识字以前，孩子已经需要声音、画面、节奏和陪伴。
因为在他能说出"我喜欢这本书"以前，他可能已经在一本书里，遇见了最早的安全感。
一本图画书，也许很小。
可它抵达孩子的方式，常常很深。
6 月 6 日 -7 日，长沙，我们邀请你一起走进 0-3 岁原创图画书的现场。从孩子出发，从一本书出发，重新理解早期阅读真正发生的地方。与你一起，看见小小孩，也看见图画书最初的光。
元启乐读：中国 0-3 岁原创图画书工作坊
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